REFLEXIONES FINALES

Al cabo de ocho sesiones de trabajo en el que desarrollamos  el curso: "Metodologías para el aprendizaje de la Historia" podemos llegar a las siguientes conclusiones:

• Es importante mencionar la metodología de "Situaciones problema" que fue  la propuesta de aprendizaje en este curso. Fue sumamente interesante  ir conociendo y trabajando en ella al mismo tiempo.  Considero que es una buena forma de trabajo que podremos intentar con nuestros alumnos.
• Un  asunto importante  de mencionar es  la importancia del desarrollo de la imaginación creativa en nuestros alumnos, para así poder  mejorar su  desempeño en la asignatura de historia, pues solo con el desarrollo de esta competencia podrán nuestros niños verdaderamente desarrollar el sentimiento de otredad y  para de esta forma  construir su narrativa histórica. 
• Quedó completamente comprobado que cuando se logra conformar un clima agradable de trabajo en el que la confianza y el respeto son la base, los resultados y logros son mucho más fáciles de obtener. Me da gusto comentar que es la primera vez que el asistir a un curso del Centro de maestros me resulta agradable, pues me gustaba llegar cada viernes a compartir con mis compañeros.  Doy gracias a nuestro asesor por lograrlo, pues no fue tarea facil conjugar tantas diferencias.

MODIFICACIONES ACERCA DE LAS SIGNIFICACIONES DE LA NARRATIVA

Creo que lo más importante que debimos de enternder acerca de la narrativa como una de las fuentes fundamentales del aprendizaje de la historia es que no se trata de  enseñar y aprender con los cuentos, historias cotidianas e inventos que muchas veces los maestros  usamos para interesar a nuestros niños. Es algo mucho más profundo y complicado, pero al mismo tiempo sería tan simple si la manera de enseñar fuera distinta. Si en lugar de atiburrar a nuestros estudiantes de datos, fechas, lugares y nombres, pudieramos despertar en ellos el interés  por conocer más sobre los hechos pasados, si fuesemos capaces de lograr que nuestros niños entendieran la otredad (o el sentir, el pensar y el actuar del otro desde su perspectiva), el manejo de la narrativa no sería tan difícil.  Además hemos de enterder que  para lograr  no solo el manejo de la narrativa como profesores (vista esta como discurso con todas las características que la elaboración de estos conlleva), sino la contrucción de ésta por los alumnos  tendremos que  desarrollar en ellos no solo el pensamiento lógico (como tradicionalmente se hace) sino el de la imaginación creativa, pues solo desarrollando este tipo de pensamiento, es que nuestros estudiantes podrán verdaderamente encontrar sentido al estudio y al goce del aprendizaje de la historia.

SITUACIÓN PROBLEMA FINAL

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: La  Apachería en Chihuahua.

PROPÓSITO(S):

·         Que los alumnos de tercer grado  tengan un acercamiento al tema: “La apachería en el estado de Chihuahua”.

·         Que los alumnos analicen los acontecimientos históricos de la “Batalla de tres castillos”.

·         Que los alumnos tengan una postura crítica a partir de juicios sobre el hecho histórico estudiado.

INDICADORES A  VALORAR:

1.    Participación en lo individual, grupal y colectivo.

2.    Que manejen información del hecho histórico

3.    Utilización de diversas fuentes para la obtención de datos.

4.    La presentación   en que se da a conocer la información.

5.    La toma de una postura referente al tema.

6.    Valoración  y emisión de juicios.

ACTIVIDADES:

• Trabajo en plenaria para tratar los conocimientos y/o ideas previas a través de preguntas generadoras.

1.    ¿Qué sabes sobre los apaches?

2.    ¿Cómo lo aprendiste?

3.    ¿Te parece un tema interesante? ¿Por qué?

• El maestro presenta la narrativa “Acerca de  mis compadres en la batalla de tres castillos”
• Realiza preguntas provocadoras al grupo con base en la narrativa

1.    ¿A qué se refiere cuando se menciona  la batalla de tres castillos?

¿Dónde y cuando sucedió? ¿Quiénes participaron?

2.    ¿Cuáles son las razones que tienen los grupos distintos para entrar en conflictos?

3.    ¿Quién era Victorio o que hizo?

4.    ¿Cuáles fueron los motivos de Victorio y de Terrazas para entrar en este conflicto?

• Organizar la búsqueda de información sobre preguntas provocadoras de manera individual. Hacer hincapié en el uso de las fuentes orales y/o escritas.(consultr en internet, libros, platicas con familiares o conocidos, etc.)
• En pequeños grupos socializar la información y redactar indicadores para la organización de la misma.
• Facilitar y asesorar acerca de la forma en que se puede presentar la información al resto del grupo.

Ejm. Escenificaciones, presentaciones en Power Point, narrativa, biografía, etc.

• Presentación en plenaria del trabajo realizado por los grupos.
• Aplicar  técnica del debate.
• Intervención del maestro(a) para la organización y elaboración del producto final. (narrativa elaborada por el alumno de manera individual)

EVALUACIÓN

·         Aplicación de una escala estimativa. (Aspectos a valorar 2,3 y 4)

·         Aplicación de rúbricas. (Aspectos a valorar 1,5 y 6)

RANCHO EL TECOLOTE

Creo que como maestros en algunas ocasiones hemos utilizado las historias que sabemos sobre algún tema para interesar a nuestros alumnos. Si  estuvieramos tratando el tema de la cultura apache en nuestro estado de Chihuahua considero que el siguiente relato pudiera ser útil. Recordemos que la narrativa es parte indispensable de la historia y si bien es cierto que en ocasiones no podemos corroborar los datos y personajes que ahí se mencionan, es parte de la historia oral o leyendas de los diferentes lugares.

Cuentan las gentes de antes que habìa un rancho llamado "El Tecolote", no era un lugar  muy grande pero  en el vivían algunas familias que se dedicaban a la crianza de ganado. Este poblado era blanco constante de ataques pora parte de indios apaches, llegaban por las noches, se adueñaban de los caballos, las reses, las provisiones y alimentos de los pobladores no sin antes hacer gala de su fuerza y violencia. Era tal el cansancio de los morantes del rancho El tecolote, que entre todos trazaron un plan para deshacerse de los abusos de los indios. Lo que acordaron fue poner gente a las afueras del poblado que estuvieran como vigías y avisaran a los habitantes del momento de la llegada de los atacantes, en las casas estarían prevenidos  y lo que harían es cerrar las casas por fuera como si no hubiera nadie y se esconderían dentro de las casas. Llegado el momento, así lo hicieron,  al llegar los apaches, se sorprendieron al observar el poblado como si estuviera desierto. No había gente, no había movimiento ni gritos de terror como en otras ocasionesm, no se escuchaba  ni un solo ruido, solo el silvido del viento. Dentro de las casas  sus dueños esperaban silenciosos. La ocasión de la última parte del plan llegó, uno de los indigenas intrigado por la ausencia de personas se asomó por una de las cerraduras de la puertas, no pudo ver nada pero sintió un dolor inaguantalbe, comenzó a gritar sin consuelo, buscando algo que  le quitara el sufrimiento. Todos sus compañeros se asustaron y algún otro valiente intentó la misma acción  y de igual manera resultó lesionado en uno de sus ojos. Los demás entraron en pánico pues al no ver a ninguna persona creyeron que las casas y el pueblo en su totalidad estaba maldito y que los espíritus  lo protegían. Abandonaron desde esa noche al rancho El tecolote y nunca más volvieron a él. Los habitantes de este poblado desde esa noche pudieron vivir tranquilamente.  

USO DE LAS TIC's

En el siglo XXI no se puede dejar de lado el uso de la TIC´s, puesto que las generaciones que actualmente  se encuentran en las aulas de educación nacen con la red, el maestro que no haga uso de ellas hace un pecado de omisión.

Es por ello que al iniciar el análisis de la historia en el presente curso,  se nos presenta la idea de que vamos a realizar el portafolio mediante un “blog” no fue tan común, tanto así  que al momento de interactuar con la computadora y la web para crear el blog no fue sencillo, sin embargo conforme su desarrollo y la exploración de la red para poder realizar algunos productos siempre apoyados por lecturas y hacer entradas en éste podemos decir que las herramientas que nos presenta la web, las TIC´s en general son un instrumento valioso y relevante que para los alumnos y alumnas verdaderamente resulta interesante y significativo. Hacer uso del Messenger, de los blogs, de las web quest, del face book, la web, las moodle, correo electrónico, tanto para consulta, para creaciones, investigación, foros, debates, compartir videos, música, imágenes entre otros, resultan un referente más para la realización eficaz, y atractiva para los estudiantes.

Desafortunadamente el seguimiento y él se usuario no cuentan con los recursos básicos elementales para poder estar al día en su manejo.

SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES DE LA NARRATIVA EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

Suponemos que el uso de la narrativa en el estudio de la historia significa contar un relato,  a manera de cuento, donde existen datos históricos docuementados mezclados con algunos otros elementos que pudieran ser ficción. Esta estrategia ha sido utilizada por los profesores con el objetivo de despertar el interès en los estudiantes: sin embargo, consideramos que en el afán  de losgrar este objetivo, es posible que se pierda el estudio crónico de la asignatura y prevalezcan los elementos derivados de la fantasía, pues siempre estos serán más llamativos.

INVENTARIO FUENTES DE INVESTIGACION HISTORICA

Fuentes bibliográficas:

Almada, Francisco R. Diccionario Historia, Geografía y Biografía chihuahuense.  México: Ediciones del Gobierno del Estado de Chihuahua, 1997.

Chaparro, Vinicio. “Entre la vida y la muerte. Cronología de la Guerra Apache”. Solar. Año 16. Número 63. Diciembre 2008: pp. 17-24

Hinojosa, Romelia, Alicia Saavedra y René Cabello. Un recorrido por mi municipio: Aldama. Pasado y presente. Chihuahua, México: Fotel, S. A. de C. V., 2001.

Ortiz, Garay Andrés. “El ocaso apache. La batalla de Tres Castillos”. Relatos e historias en México. Año II. Número 16. Diciembre 2009: pp. 73-82.

Sen Venero, María Isabel. Historia de Chihuahua. México: Anaya Editores, 1999.

Terrazas, Sánchez Filiberto. La guerra apache en México.  6ª edición. México: Acosta-Amic Editores,  1999.

 

Orozco, Victor. Las guerras indias en la historia de Chihuahua. Primeras fases. CONACULTA. Méx. 1992.(este libro obtuvo mención especial en el Primer Concurso Nacional de Investigación Regional, organizado por la Dirección General de Publicaciones del CONACULTA en 1990).

Orozco, Victor Las guerras indias en la Historia de Chihuahua. Antología. UACJ. Instituto Chihuahuense de la cultura. Cd. Juárez Chihuahua. 1992.

SITIOS WEB:

http://es.wikipedia.org/wiki/Apache

http://www.oem.com.mx/esto/notas/n1014274.htm

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/estados/libros/chihua/html/sec_49.html

http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc16/217.html

http://148.206.53.230/revistasuam/iztapalapa/include/getdoc.php?rev=iztapalapa&id=394&article=400&mode=pdf

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jeronimo.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/geronimo.htm

 es.wikipedia.org/wiki/Geronimo

es.wikipedia.org/wiki/Guerras_apaches

http://www.historiacocina.com/paises/articulos/apaches.htm

http://www.google.com/search?q=Apaches

http://ponciano.mx.tripod.com/biografia.htm

http://www.fortunecity.es/bohemio/alternativa/121/861_11_3_Apaches.htm

http://www.monografias.com/trabajos901/geronimoapache/geronmo-apache.shtml

ENTREVISTA Y OTREDAD

El estudio de la historia visto desde una perspectiva crítica  y propositiva  propone como estrategia de trabajo el uso de "situaciones problemáticas" mediante las cuales los alumnos y profesores  podrán  desarrollar  conceptos tan importantes como el de la otredad  que en palabras de Graciela Fabián  consiste "al estudiar la historia se establece un encuentro con el "otro" (un actor, un testimonio o  del pasado) y que este es también un encuentro con la mentalidad, la cultura del "otro" y de si mismo...
Otra herramienta valiosa que  no debemos perder de vista y que seguramente será de gran utilidad  al trabajar con situaciones problemáticas  es la entrevista,  y la menciono pues considero que el recurrir a las fuentes orales en el estudio de la historia,  además de rescatar las tradiciones y microhistoria de los diversos pueblos, es tambièn una  oportunidad de conocer de viva voz, las formas de pensar  y razones por las que los personajes actuaron de tal o cual forma. Resumiendo la relación entre la entrevista  y la otredad es que atravès de la entrevista podemos  darnos cuenta de otros puntos de vista, otras posturas o visiones de un hecho histórico determinado.

SITUACIÓN PROBLEMATICA

ELECCION DEL TEMA

"Las guerras indias en Chihuahua"

PREGUNTAS PARA INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Cuáles grupos étnicos de nuestro Estado conoces?

¿Sabes cuáles eran los grupos naturales de la región donde vivimos?

¿Conoces algún dato sobre la cultura apache?

PREGUNTAS PROVOCADORAS

¿Por qué crees que algunos grupos étnicos de nuestra región existen hasta nuestros días y otros no?

¿Qué tipo de problemas crees que enfrentaron los grupos étnicos de nuestro Estado para que esto sucediera?

¿Por qué consideras que hay poca información sobre la historia de la cultura apache en los libros de historia que estudiamos en la escuela?

CONCEPTOS CENTRALES

Grupo étnico

Apaches

Cultura

Territorio

Región natural

Guerra o conflicto

Nómadas/seminómadas

Exterminio  y reservaciones indias

Frontera

Batalla de Tres Castillos

Victorio, Gerónimo y Jú

Coronel Joaquín Terrazas

DOCUMENTACION

Fuentes bibliográficas:

Almada, Francisco R. Diccionario Historia, Geografía y Biografía chihuahuense.  México: Ediciones del Gobierno del Estado de Chihuahua, 1997.

Chaparro, Vinicio. “Entre la vida y la muerte. Cronología de la Guerra Apache”. Solar. Año 16. Número 63. Diciembre 2008: pp. 17-24

Hinojosa, Romelia, Alicia Saavedra y René Cabello. Un recorrido por mi municipio: Aldama. Pasado y presente. Chihuahua, México: Fotel, S. A. de C. V., 2001.

Ortiz, Garay Andrés. “El ocaso apache. La batalla de Tres Castillos”. Relatos e historias en México. Año II. Número 16. Diciembre 2009: pp. 73-82.

Sen Venero, María Isabel. Historia de Chihuahua. México: Anaya Editores, 1999.

Terrazas, Sánchez Filiberto. La guerra apache en México.  6ª edición. México: Acosta-Amic Editores,  1999.

CONSIGNAS

Trabajo en plenaria para tratar los conocimientos y/o ideas previas a través de preguntas generadoras.

Realiza preguntas provocadoras al grupo.

Organizar la búsqueda de información sobre preguntas provocadoras de manera individual. Hacer hincapié en el uso de las fuentes orales y/o escritas.

En pequeños grupos socializar la información y redactar indicadores para la organización de la misma.

Facilitar y asesorar acerca de la forma en que se puede presentar la información al resto del grupo.

Presentación en plenaria del trabajo realizado por los grupos.

Intervención del maestro(a) para la organización y elaboración del producto final, se recomienda estructurar indicadores generales.

MISIONES

Rescatar información en diferentes fuentes

Organización de la información obtenida

Diferentes formas de trabajo: individual, en pequeños grupos y grupal

Dar a conocer el trabajo con el uso de diferentes técnicas.

 PRODUCTOS DE TRABAJO

Investigación individual

Presentaciones en pequeños grupos con la técnica elegida

Opciones como producto final: programa de radio, tríptico, cartel,  foro o antología.

LOS APACHES A TRAVÉS DEL TIEMPO

	EL MUNDO	MEXICO	CHIHUAHUA	ALDAMA
1500-1585	Renacimiento	Incursiones violentas de los españoles a los territorios y pueblos del norte de la Nueva España.	Este territorio era llamado la Nueva Vizcaya.	Habitaban  los pueblos Chinarras
1585	Sir Walter Raleigh  funda la primer colonia inglesa en América.	Comienza un periodo de relativa paz por las políticas del Virrey Villamanrique.		Continúan los indios Chinarras
1648		Nace Juana de Asbaje
1671		Erupción del volcán Popocatépetl Antonio  de Toledo y Salazar Marqués de Mancera XXV Virrey de la Nva. España. Vida cortesana de Juana de Asbaje.		Fundación de la Villa de San Jerónimo
1685	Transporte de dos millones de negros  africanos a las colonias inglesas  de América y las Antillas		Fundación Presidio  de San Francisco de Conchos. Presidio San Felipe (Ojinaga) Presidio San Carlos de Cerro  Gordo  (Hoy Manuel Benavides)
1769	Nacimiento de Napoleón Bonaparte	Nacimiento de Ignacio María Allende		Ataque apache a la villa de San Jerónimo
1770	Nace Ludwin Van Bethoven	Fundación del Monte de Piedad	El caballero  de Croix  estableció un pago de $100.00 por cabellera de apaches .
1825	Se pone a servicio público el primer ferrocarril en Inglaterra.	México recupera San Juan de Ulúa último reducto de los españoles.
1863		La legión extranjera francesa invade México para atacar nuevamente Puebla.	A la muerte de mangas coloradas Victorio se consolida como jefe apache.
1880	Jerónimo se pone al frente de un grupo de guerreros e inicia el hostigamiento de las fuerzas del general George F. Crook	Se otorga permiso para la construcción  de una gran vía ferroviaria  que une a la Cd. de México con Paso  del norte.	Muerte de Victorio	Nuestra comunidad fue testigo de l paso de los restos  mortuorios de Victorio.
1884	Jerónimo es apresado  y resistió  durante dos años  en 1886 se entrega voluntariamente  al Gral. Miles	Llega Porfirio Díaz nuevamente  a la presidencia. Se establece la Biblioteca Nacional de México.
1894	Luego de durar diez años en prisión  sale  y va a vivir a Oklahoma con su familia, se dedica a vender sus fotografías , realiza un anuncio publicitario para la Ford y muere  completamente alcoholizado en 1909.

ENTREVISTA 2

1. ¿QUÉ SABE USTED DE LOS APACHES?
Sociedad nativa de la región  nómada y seminómada dedicados  a la cacerìa pesca y recolección. Tenìan rituales relacionados con la naturaleza. No tenìan centros ceremoniales por ser nòmadas. Por su poca reproducciòno  (tambièn debido a lo nómada)  tenìan como costumbres robar niños de otros pueblos y criarlos como propios. En ocasiones tambièn pedìan rescate por ellos pero por el buen trato y por tener otros hijos con los apaches las mujeres decidìan no volver con sus antiguos maridos. El hablar de la apacherìa es mencionar un período muy largo de tiempo pues podemos hablar desde la colonizaciòn española, luego  otra etapa con los rancheros y finalmente el exterminio de la población.  con la batalla de tres castillos.
 

2. ¿CUÁLES HAN SIDO SUS REFERENTES PARA EL CONOCIMIENTO DE ESTE TEMA?
Lecturas sobre el tema,

3. ¿CONSIDERA RELEVANTE ESTE TEMA?  Si  ¿EN QUÉ SENTIDO? Porque es parte de la historia de nuestro pueblo.

4. ¿PARTICIPARÍA USTED EN ALGUNAS ACCIONES DONDE  EL OBJETIVO SEA LA DIFUSIÓN DE ESTE TEMA?  Si ¿EN QUE TIPO DE ACTIVIDADES? pláticas, congresos, visitas, campañas, exposiciones, festivales, etc.

5. ¿CÓMO ERA EL CONTEXTO NACIONAL AL TÉRMINO DE LA GUERRAS INDIAS EN  CHIHUAHUA? Era la etapa  porfiriana donde se pondrìa  en marcha el plan de desarrollo econòmico sin precedentes en nuestro paìs.

PROPUESTA DE ENTREVISTA 1

1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿Qué edad tiene?
3. ¿Desde cuándo es usted el cronista de nuestra ciudad?
4. ¿cómo fue que se interesò por la historia de nuestra ciudad?
5. ¿Cuáles son las principales fuentes de las que ha obtenido información de los apaches?
6. ¿Podría usted contarnos sobre el pasaje histórico del ataque apache a nuestra ciudad?
7. Desde su percepción ¿cuál cree que fueron las consecuencias de este hecho histórico?
8. ¿Por qué cree que este hecho histórico no es parte de la memoria colectiva de nuestra localidad?
9.¿Cómo era el contexto nacional durante este conflicto?
10. ¿Qué sugerencias nos puede brindar para hacer este hecho histórico más conocido?

COMO CAMBIÓ MI PERCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Luego de realizar las lecturas indicadas en este curso  creo que la mayor aportación de estos documentos a mi práctica docente, es darme cuenta que  la metodologìa de proponer una situación problema para entender los hechos històricos con mis niños es la más adecuada para la RIEB.  El uso de materiales como mapas, linea del tiempo, libros, internet, imagenes, etc. deberàn ser solo apoyos con los que el docente y los alumnos  llegarán a la investigación,  la reflexión, el análisis y por que no a propuestas de acción sobre el tema abordado.  También fue interesante  saber todos los usos didácticos que tienen los blogs (pues mi idea inicial era que solo servían para la cuestiones sociales), y màs interesante es utilizar  esta herramienta en este taller, pues creo que solo creando la necesidad de uso de las TIC's es que les encontraremos la utilidad y el beneficio.

La enseñanza de la historia.

Creo que el enseñar historia en las escuelas es una de las responsabilidades más profundas que tienen los profesores, pues es a travès del conocimeito de ésta  que deberíamos  evitar cometer los errores que en otras épocas se cometieron. Es por esto que en últimos tiempos y despuès de saber que la historia es una de las asignaturas con menos aceptaciòn ,  se ha tratado de dar un giro en la enseñanza de esta materia con la utilizaciòn de diversas metodologìas(escenificaciones, debates, discusiones, entrevistas, etc) y materiales ( la enciclomedia, el internet, las computadoras, videos, audios, interactivos, etc.). Claro que el uso de estas herramientas no asegura que el aprendizaje de la historia sea de calidad, pues una de las problemàticas  de enseñanza es la metodologìa con la que los docentes aprendieron y que de manera inconsciente  puede repetir. El reto es pues, lograr que nuestros alumnos desarrollen la capacidad de análisis y toma de decisiones que hagan de su realidad un trozo de historia mejor que el que nos tocó vivir a nosotros.