- Es importante mencionar la metodología de "Situaciones problema" que fue la propuesta de aprendizaje en este curso. Fue sumamente interesante ir conociendo y trabajando en ella al mismo tiempo. Considero que es una buena forma de trabajo que podremos intentar con nuestros alumnos.
- Un asunto importante de mencionar es la importancia del desarrollo de la imaginación creativa en nuestros alumnos, para así poder mejorar su desempeño en la asignatura de historia, pues solo con el desarrollo de esta competencia podrán nuestros niños verdaderamente desarrollar el sentimiento de otredad y para de esta forma construir su narrativa histórica.
- Quedó completamente comprobado que cuando se logra conformar un clima agradable de trabajo en el que la confianza y el respeto son la base, los resultados y logros son mucho más fáciles de obtener. Me da gusto comentar que es la primera vez que el asistir a un curso del Centro de maestros me resulta agradable, pues me gustaba llegar cada viernes a compartir con mis compañeros. Doy gracias a nuestro asesor por lograrlo, pues no fue tarea facil conjugar tantas diferencias.
martes, 24 de mayo de 2011
REFLEXIONES FINALES
Al cabo de ocho sesiones de trabajo en el que desarrollamos el curso: "Metodologías para el aprendizaje de la Historia" podemos llegar a las siguientes conclusiones:
domingo, 22 de mayo de 2011
MODIFICACIONES ACERCA DE LAS SIGNIFICACIONES DE LA NARRATIVA
Creo que lo más importante que debimos de enternder acerca de la narrativa como una de las fuentes fundamentales del aprendizaje de la historia es que no se trata de enseñar y aprender con los cuentos, historias cotidianas e inventos que muchas veces los maestros usamos para interesar a nuestros niños. Es algo mucho más profundo y complicado, pero al mismo tiempo sería tan simple si la manera de enseñar fuera distinta. Si en lugar de atiburrar a nuestros estudiantes de datos, fechas, lugares y nombres, pudieramos despertar en ellos el interés por conocer más sobre los hechos pasados, si fuesemos capaces de lograr que nuestros niños entendieran la otredad (o el sentir, el pensar y el actuar del otro desde su perspectiva), el manejo de la narrativa no sería tan difícil. Además hemos de enterder que para lograr no solo el manejo de la narrativa como profesores (vista esta como discurso con todas las características que la elaboración de estos conlleva), sino la contrucción de ésta por los alumnos tendremos que desarrollar en ellos no solo el pensamiento lógico (como tradicionalmente se hace) sino el de la imaginación creativa, pues solo desarrollando este tipo de pensamiento, es que nuestros estudiantes podrán verdaderamente encontrar sentido al estudio y al goce del aprendizaje de la historia.
SITUACIÓN PROBLEMA FINAL
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: La Apachería en Chihuahua.
PROPÓSITO(S):
· Que los alumnos de tercer grado tengan un acercamiento al tema: “La apachería en el estado de Chihuahua”.
· Que los alumnos analicen los acontecimientos históricos de la “Batalla de tres castillos”.
· Que los alumnos tengan una postura crítica a partir de juicios sobre el hecho histórico estudiado.
INDICADORES A VALORAR:
1. Participación en lo individual, grupal y colectivo.
2. Que manejen información del hecho histórico
3. Utilización de diversas fuentes para la obtención de datos.
4. La presentación en que se da a conocer la información.
5. La toma de una postura referente al tema.
6. Valoración y emisión de juicios.
ACTIVIDADES:
- Trabajo en plenaria para tratar los conocimientos y/o ideas previas a través de preguntas generadoras.
1. ¿Qué sabes sobre los apaches?
2. ¿Cómo lo aprendiste?
3. ¿Te parece un tema interesante? ¿Por qué?
- El maestro presenta la narrativa “Acerca de mis compadres en la batalla de tres castillos”
- Realiza preguntas provocadoras al grupo con base en la narrativa
1. ¿A qué se refiere cuando se menciona la batalla de tres castillos?
¿Dónde y cuando sucedió? ¿Quiénes participaron?
2. ¿Cuáles son las razones que tienen los grupos distintos para entrar en conflictos?
3. ¿Quién era Victorio o que hizo?
4. ¿Cuáles fueron los motivos de Victorio y de Terrazas para entrar en este conflicto?
- Organizar la búsqueda de información sobre preguntas provocadoras de manera individual. Hacer hincapié en el uso de las fuentes orales y/o escritas.(consultr en internet, libros, platicas con familiares o conocidos, etc.)
- En pequeños grupos socializar la información y redactar indicadores para la organización de la misma.
- Facilitar y asesorar acerca de la forma en que se puede presentar la información al resto del grupo.
Ejm. Escenificaciones, presentaciones en Power Point, narrativa, biografía, etc.
- Presentación en plenaria del trabajo realizado por los grupos.
- Aplicar técnica del debate.
- Intervención del maestro(a) para la organización y elaboración del producto final. (narrativa elaborada por el alumno de manera individual)
EVALUACIÓN
· Aplicación de una escala estimativa. (Aspectos a valorar 2,3 y 4)
· Aplicación de rúbricas. (Aspectos a valorar 1,5 y 6)
viernes, 13 de mayo de 2011
RANCHO EL TECOLOTE
Creo que como maestros en algunas ocasiones hemos utilizado las historias que sabemos sobre algún tema para interesar a nuestros alumnos. Si estuvieramos tratando el tema de la cultura apache en nuestro estado de Chihuahua considero que el siguiente relato pudiera ser útil. Recordemos que la narrativa es parte indispensable de la historia y si bien es cierto que en ocasiones no podemos corroborar los datos y personajes que ahí se mencionan, es parte de la historia oral o leyendas de los diferentes lugares.
Cuentan las gentes de antes que habìa un rancho llamado "El Tecolote", no era un lugar muy grande pero en el vivían algunas familias que se dedicaban a la crianza de ganado. Este poblado era blanco constante de ataques pora parte de indios apaches, llegaban por las noches, se adueñaban de los caballos, las reses, las provisiones y alimentos de los pobladores no sin antes hacer gala de su fuerza y violencia. Era tal el cansancio de los morantes del rancho El tecolote, que entre todos trazaron un plan para deshacerse de los abusos de los indios. Lo que acordaron fue poner gente a las afueras del poblado que estuvieran como vigías y avisaran a los habitantes del momento de la llegada de los atacantes, en las casas estarían prevenidos y lo que harían es cerrar las casas por fuera como si no hubiera nadie y se esconderían dentro de las casas. Llegado el momento, así lo hicieron, al llegar los apaches, se sorprendieron al observar el poblado como si estuviera desierto. No había gente, no había movimiento ni gritos de terror como en otras ocasionesm, no se escuchaba ni un solo ruido, solo el silvido del viento. Dentro de las casas sus dueños esperaban silenciosos. La ocasión de la última parte del plan llegó, uno de los indigenas intrigado por la ausencia de personas se asomó por una de las cerraduras de la puertas, no pudo ver nada pero sintió un dolor inaguantalbe, comenzó a gritar sin consuelo, buscando algo que le quitara el sufrimiento. Todos sus compañeros se asustaron y algún otro valiente intentó la misma acción y de igual manera resultó lesionado en uno de sus ojos. Los demás entraron en pánico pues al no ver a ninguna persona creyeron que las casas y el pueblo en su totalidad estaba maldito y que los espíritus lo protegían. Abandonaron desde esa noche al rancho El tecolote y nunca más volvieron a él. Los habitantes de este poblado desde esa noche pudieron vivir tranquilamente.
viernes, 6 de mayo de 2011
USO DE LAS TIC's
En el siglo XXI no se puede dejar de lado el uso de la TIC´s, puesto que las generaciones que actualmente se encuentran en las aulas de educación nacen con la red, el maestro que no haga uso de ellas hace un pecado de omisión.
Es por ello que al iniciar el análisis de la historia en el presente curso, se nos presenta la idea de que vamos a realizar el portafolio mediante un “blog” no fue tan común, tanto así que al momento de interactuar con la computadora y la web para crear el blog no fue sencillo, sin embargo conforme su desarrollo y la exploración de la red para poder realizar algunos productos siempre apoyados por lecturas y hacer entradas en éste podemos decir que las herramientas que nos presenta la web, las TIC´s en general son un instrumento valioso y relevante que para los alumnos y alumnas verdaderamente resulta interesante y significativo. Hacer uso del Messenger, de los blogs, de las web quest, del face book, la web, las moodle, correo electrónico, tanto para consulta, para creaciones, investigación, foros, debates, compartir videos, música, imágenes entre otros, resultan un referente más para la realización eficaz, y atractiva para los estudiantes.
Desafortunadamente el seguimiento y él se usuario no cuentan con los recursos básicos elementales para poder estar al día en su manejo.
SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES DE LA NARRATIVA EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
Suponemos que el uso de la narrativa en el estudio de la historia significa contar un relato, a manera de cuento, donde existen datos históricos docuementados mezclados con algunos otros elementos que pudieran ser ficción. Esta estrategia ha sido utilizada por los profesores con el objetivo de despertar el interès en los estudiantes: sin embargo, consideramos que en el afán de losgrar este objetivo, es posible que se pierda el estudio crónico de la asignatura y prevalezcan los elementos derivados de la fantasía, pues siempre estos serán más llamativos.
jueves, 21 de abril de 2011
INVENTARIO FUENTES DE INVESTIGACION HISTORICA
Fuentes bibliográficas:
Almada, Francisco R. Diccionario Historia, Geografía y Biografía chihuahuense. México: Ediciones del Gobierno del Estado de Chihuahua, 1997.
Chaparro, Vinicio. “Entre la vida y la muerte. Cronología de la Guerra Apache”. Solar. Año 16. Número 63. Diciembre 2008: pp. 17-24
Hinojosa, Romelia, Alicia Saavedra y René Cabello. Un recorrido por mi municipio: Aldama. Pasado y presente. Chihuahua, México: Fotel, S. A. de C. V., 2001.
Ortiz, Garay Andrés. “El ocaso apache. La batalla de Tres Castillos”. Relatos e historias en México. Año II. Número 16. Diciembre 2009: pp. 73-82.
Sen Venero, María Isabel. Historia de Chihuahua. México: Anaya Editores, 1999.
Terrazas, Sánchez Filiberto. La guerra apache en México. 6ª edición. México: Acosta-Amic Editores, 1999.
Orozco, Victor. Las guerras indias en la historia de Chihuahua. Primeras fases. CONACULTA. Méx. 1992.(este libro obtuvo mención especial en el Primer Concurso Nacional de Investigación Regional, organizado por la Dirección General de Publicaciones del CONACULTA en 1990).
Orozco, Victor Las guerras indias en la Historia de Chihuahua. Antología. UACJ. Instituto Chihuahuense de la cultura. Cd. Juárez Chihuahua. 1992.
SITIOS WEB:
es.wikipedia.org/wiki/Geronimo
es.wikipedia.org/wiki/Guerras_apaches
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