INVENTARIO FUENTES DE INVESTIGACION HISTORICA

Fuentes bibliográficas:

Almada, Francisco R. Diccionario Historia, Geografía y Biografía chihuahuense.  México: Ediciones del Gobierno del Estado de Chihuahua, 1997.

Chaparro, Vinicio. “Entre la vida y la muerte. Cronología de la Guerra Apache”. Solar. Año 16. Número 63. Diciembre 2008: pp. 17-24

Hinojosa, Romelia, Alicia Saavedra y René Cabello. Un recorrido por mi municipio: Aldama. Pasado y presente. Chihuahua, México: Fotel, S. A. de C. V., 2001.

Ortiz, Garay Andrés. “El ocaso apache. La batalla de Tres Castillos”. Relatos e historias en México. Año II. Número 16. Diciembre 2009: pp. 73-82.

Sen Venero, María Isabel. Historia de Chihuahua. México: Anaya Editores, 1999.

Terrazas, Sánchez Filiberto. La guerra apache en México.  6ª edición. México: Acosta-Amic Editores,  1999.

 

Orozco, Victor. Las guerras indias en la historia de Chihuahua. Primeras fases. CONACULTA. Méx. 1992.(este libro obtuvo mención especial en el Primer Concurso Nacional de Investigación Regional, organizado por la Dirección General de Publicaciones del CONACULTA en 1990).

Orozco, Victor Las guerras indias en la Historia de Chihuahua. Antología. UACJ. Instituto Chihuahuense de la cultura. Cd. Juárez Chihuahua. 1992.

SITIOS WEB:

http://es.wikipedia.org/wiki/Apache

http://www.oem.com.mx/esto/notas/n1014274.htm

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/estados/libros/chihua/html/sec_49.html

http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc16/217.html

http://148.206.53.230/revistasuam/iztapalapa/include/getdoc.php?rev=iztapalapa&id=394&article=400&mode=pdf

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jeronimo.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/geronimo.htm

 es.wikipedia.org/wiki/Geronimo

es.wikipedia.org/wiki/Guerras_apaches

http://www.historiacocina.com/paises/articulos/apaches.htm

http://www.google.com/search?q=Apaches

http://ponciano.mx.tripod.com/biografia.htm

http://www.fortunecity.es/bohemio/alternativa/121/861_11_3_Apaches.htm

http://www.monografias.com/trabajos901/geronimoapache/geronmo-apache.shtml

ENTREVISTA Y OTREDAD

El estudio de la historia visto desde una perspectiva crítica  y propositiva  propone como estrategia de trabajo el uso de "situaciones problemáticas" mediante las cuales los alumnos y profesores  podrán  desarrollar  conceptos tan importantes como el de la otredad  que en palabras de Graciela Fabián  consiste "al estudiar la historia se establece un encuentro con el "otro" (un actor, un testimonio o  del pasado) y que este es también un encuentro con la mentalidad, la cultura del "otro" y de si mismo...
Otra herramienta valiosa que  no debemos perder de vista y que seguramente será de gran utilidad  al trabajar con situaciones problemáticas  es la entrevista,  y la menciono pues considero que el recurrir a las fuentes orales en el estudio de la historia,  además de rescatar las tradiciones y microhistoria de los diversos pueblos, es tambièn una  oportunidad de conocer de viva voz, las formas de pensar  y razones por las que los personajes actuaron de tal o cual forma. Resumiendo la relación entre la entrevista  y la otredad es que atravès de la entrevista podemos  darnos cuenta de otros puntos de vista, otras posturas o visiones de un hecho histórico determinado.

SITUACIÓN PROBLEMATICA

ELECCION DEL TEMA

"Las guerras indias en Chihuahua"

PREGUNTAS PARA INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Cuáles grupos étnicos de nuestro Estado conoces?

¿Sabes cuáles eran los grupos naturales de la región donde vivimos?

¿Conoces algún dato sobre la cultura apache?

PREGUNTAS PROVOCADORAS

¿Por qué crees que algunos grupos étnicos de nuestra región existen hasta nuestros días y otros no?

¿Qué tipo de problemas crees que enfrentaron los grupos étnicos de nuestro Estado para que esto sucediera?

¿Por qué consideras que hay poca información sobre la historia de la cultura apache en los libros de historia que estudiamos en la escuela?

CONCEPTOS CENTRALES

Grupo étnico

Apaches

Cultura

Territorio

Región natural

Guerra o conflicto

Nómadas/seminómadas

Exterminio  y reservaciones indias

Frontera

Batalla de Tres Castillos

Victorio, Gerónimo y Jú

Coronel Joaquín Terrazas

DOCUMENTACION

Fuentes bibliográficas:

Almada, Francisco R. Diccionario Historia, Geografía y Biografía chihuahuense.  México: Ediciones del Gobierno del Estado de Chihuahua, 1997.

Chaparro, Vinicio. “Entre la vida y la muerte. Cronología de la Guerra Apache”. Solar. Año 16. Número 63. Diciembre 2008: pp. 17-24

Hinojosa, Romelia, Alicia Saavedra y René Cabello. Un recorrido por mi municipio: Aldama. Pasado y presente. Chihuahua, México: Fotel, S. A. de C. V., 2001.

Ortiz, Garay Andrés. “El ocaso apache. La batalla de Tres Castillos”. Relatos e historias en México. Año II. Número 16. Diciembre 2009: pp. 73-82.

Sen Venero, María Isabel. Historia de Chihuahua. México: Anaya Editores, 1999.

Terrazas, Sánchez Filiberto. La guerra apache en México.  6ª edición. México: Acosta-Amic Editores,  1999.

CONSIGNAS

Trabajo en plenaria para tratar los conocimientos y/o ideas previas a través de preguntas generadoras.

Realiza preguntas provocadoras al grupo.

Organizar la búsqueda de información sobre preguntas provocadoras de manera individual. Hacer hincapié en el uso de las fuentes orales y/o escritas.

En pequeños grupos socializar la información y redactar indicadores para la organización de la misma.

Facilitar y asesorar acerca de la forma en que se puede presentar la información al resto del grupo.

Presentación en plenaria del trabajo realizado por los grupos.

Intervención del maestro(a) para la organización y elaboración del producto final, se recomienda estructurar indicadores generales.

MISIONES

Rescatar información en diferentes fuentes

Organización de la información obtenida

Diferentes formas de trabajo: individual, en pequeños grupos y grupal

Dar a conocer el trabajo con el uso de diferentes técnicas.

 PRODUCTOS DE TRABAJO

Investigación individual

Presentaciones en pequeños grupos con la técnica elegida

Opciones como producto final: programa de radio, tríptico, cartel,  foro o antología.

LOS APACHES A TRAVÉS DEL TIEMPO

	EL MUNDO	MEXICO	CHIHUAHUA	ALDAMA
1500-1585	Renacimiento	Incursiones violentas de los españoles a los territorios y pueblos del norte de la Nueva España.	Este territorio era llamado la Nueva Vizcaya.	Habitaban  los pueblos Chinarras
1585	Sir Walter Raleigh  funda la primer colonia inglesa en América.	Comienza un periodo de relativa paz por las políticas del Virrey Villamanrique.		Continúan los indios Chinarras
1648		Nace Juana de Asbaje
1671		Erupción del volcán Popocatépetl Antonio  de Toledo y Salazar Marqués de Mancera XXV Virrey de la Nva. España. Vida cortesana de Juana de Asbaje.		Fundación de la Villa de San Jerónimo
1685	Transporte de dos millones de negros  africanos a las colonias inglesas  de América y las Antillas		Fundación Presidio  de San Francisco de Conchos. Presidio San Felipe (Ojinaga) Presidio San Carlos de Cerro  Gordo  (Hoy Manuel Benavides)
1769	Nacimiento de Napoleón Bonaparte	Nacimiento de Ignacio María Allende		Ataque apache a la villa de San Jerónimo
1770	Nace Ludwin Van Bethoven	Fundación del Monte de Piedad	El caballero  de Croix  estableció un pago de $100.00 por cabellera de apaches .
1825	Se pone a servicio público el primer ferrocarril en Inglaterra.	México recupera San Juan de Ulúa último reducto de los españoles.
1863		La legión extranjera francesa invade México para atacar nuevamente Puebla.	A la muerte de mangas coloradas Victorio se consolida como jefe apache.
1880	Jerónimo se pone al frente de un grupo de guerreros e inicia el hostigamiento de las fuerzas del general George F. Crook	Se otorga permiso para la construcción  de una gran vía ferroviaria  que une a la Cd. de México con Paso  del norte.	Muerte de Victorio	Nuestra comunidad fue testigo de l paso de los restos  mortuorios de Victorio.
1884	Jerónimo es apresado  y resistió  durante dos años  en 1886 se entrega voluntariamente  al Gral. Miles	Llega Porfirio Díaz nuevamente  a la presidencia. Se establece la Biblioteca Nacional de México.
1894	Luego de durar diez años en prisión  sale  y va a vivir a Oklahoma con su familia, se dedica a vender sus fotografías , realiza un anuncio publicitario para la Ford y muere  completamente alcoholizado en 1909.

ENTREVISTA 2

1. ¿QUÉ SABE USTED DE LOS APACHES?
Sociedad nativa de la región  nómada y seminómada dedicados  a la cacerìa pesca y recolección. Tenìan rituales relacionados con la naturaleza. No tenìan centros ceremoniales por ser nòmadas. Por su poca reproducciòno  (tambièn debido a lo nómada)  tenìan como costumbres robar niños de otros pueblos y criarlos como propios. En ocasiones tambièn pedìan rescate por ellos pero por el buen trato y por tener otros hijos con los apaches las mujeres decidìan no volver con sus antiguos maridos. El hablar de la apacherìa es mencionar un período muy largo de tiempo pues podemos hablar desde la colonizaciòn española, luego  otra etapa con los rancheros y finalmente el exterminio de la población.  con la batalla de tres castillos.
 

2. ¿CUÁLES HAN SIDO SUS REFERENTES PARA EL CONOCIMIENTO DE ESTE TEMA?
Lecturas sobre el tema,

3. ¿CONSIDERA RELEVANTE ESTE TEMA?  Si  ¿EN QUÉ SENTIDO? Porque es parte de la historia de nuestro pueblo.

4. ¿PARTICIPARÍA USTED EN ALGUNAS ACCIONES DONDE  EL OBJETIVO SEA LA DIFUSIÓN DE ESTE TEMA?  Si ¿EN QUE TIPO DE ACTIVIDADES? pláticas, congresos, visitas, campañas, exposiciones, festivales, etc.

5. ¿CÓMO ERA EL CONTEXTO NACIONAL AL TÉRMINO DE LA GUERRAS INDIAS EN  CHIHUAHUA? Era la etapa  porfiriana donde se pondrìa  en marcha el plan de desarrollo econòmico sin precedentes en nuestro paìs.

PROPUESTA DE ENTREVISTA 1

1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿Qué edad tiene?
3. ¿Desde cuándo es usted el cronista de nuestra ciudad?
4. ¿cómo fue que se interesò por la historia de nuestra ciudad?
5. ¿Cuáles son las principales fuentes de las que ha obtenido información de los apaches?
6. ¿Podría usted contarnos sobre el pasaje histórico del ataque apache a nuestra ciudad?
7. Desde su percepción ¿cuál cree que fueron las consecuencias de este hecho histórico?
8. ¿Por qué cree que este hecho histórico no es parte de la memoria colectiva de nuestra localidad?
9.¿Cómo era el contexto nacional durante este conflicto?
10. ¿Qué sugerencias nos puede brindar para hacer este hecho histórico más conocido?

COMO CAMBIÓ MI PERCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Luego de realizar las lecturas indicadas en este curso  creo que la mayor aportación de estos documentos a mi práctica docente, es darme cuenta que  la metodologìa de proponer una situación problema para entender los hechos històricos con mis niños es la más adecuada para la RIEB.  El uso de materiales como mapas, linea del tiempo, libros, internet, imagenes, etc. deberàn ser solo apoyos con los que el docente y los alumnos  llegarán a la investigación,  la reflexión, el análisis y por que no a propuestas de acción sobre el tema abordado.  También fue interesante  saber todos los usos didácticos que tienen los blogs (pues mi idea inicial era que solo servían para la cuestiones sociales), y màs interesante es utilizar  esta herramienta en este taller, pues creo que solo creando la necesidad de uso de las TIC's es que les encontraremos la utilidad y el beneficio.

La enseñanza de la historia.

Creo que el enseñar historia en las escuelas es una de las responsabilidades más profundas que tienen los profesores, pues es a travès del conocimeito de ésta  que deberíamos  evitar cometer los errores que en otras épocas se cometieron. Es por esto que en últimos tiempos y despuès de saber que la historia es una de las asignaturas con menos aceptaciòn ,  se ha tratado de dar un giro en la enseñanza de esta materia con la utilizaciòn de diversas metodologìas(escenificaciones, debates, discusiones, entrevistas, etc) y materiales ( la enciclomedia, el internet, las computadoras, videos, audios, interactivos, etc.). Claro que el uso de estas herramientas no asegura que el aprendizaje de la historia sea de calidad, pues una de las problemàticas  de enseñanza es la metodologìa con la que los docentes aprendieron y que de manera inconsciente  puede repetir. El reto es pues, lograr que nuestros alumnos desarrollen la capacidad de análisis y toma de decisiones que hagan de su realidad un trozo de historia mejor que el que nos tocó vivir a nosotros.